提高孩子的自我保护能力

怪癖西红柿 · 发表于 2008-8-3 07:01

孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生经常不可避免，这对以形象思维为主、抽象思维刚刚萌芽的幼儿来说，是难以把握的，因此，在灾难中，幼儿往往受害最大。那些恶性的犯罪活动，如绑架、拐骗等黑手往往最先伸向幼儿。所以，向幼儿普及意外自护常识是形势所迫。意外伤害是偶然发生的,它往往是不可预料的。因此，幼儿只有把握了意外自护的初步常识，才能更好地抵御灾难，避免受到伤害。但是随着独生子女人数的增加，孩子成为家庭的“焦点”，变成家中的“小皇帝”，成人的过分溺爱，使得幼儿的自护能力趋于下降。虽然教师和家长竭尽全力，小心翼翼地呵护着他们, 但意外事故仍然不断发生，这不能不引起社会和广大幼教工作者的关注。经过思考和实践，我们意识到:通过培养幼儿的自我保护能力，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能降到最低限度。“授之以鱼，不如授之以渔”，“千般呵护，不如自护”。

第一，学习常识，提高自护能力。
意外伤害的发生是不可避免的，让它的可能降到最低限度是我们的目标。对孩子来讲，首先要让他们了解一些基本的常识，对一些现象有科学的了解和正确的熟悉，有了科学的基础，孩子在面对问题时才能知道如何做才是正确的。我们将自护常识贯穿于各科教学之中。如熟悉夏季时，我们告诉幼儿如何避免雷击的伤害；认识电时，教给幼儿正确的使用电器的方法；把各种信号、标志、符号，编进故事中讲给幼儿听，使他们把握必备的自护常识，提高应变和自护能力。

第二，敢于求助，学习自护方法。
幼儿体力小，生活经验不足，适应环境能力差，碰到险情时身心难以应付，所以求助是幼儿自护的最好方法。许多幼儿碰到困难时只会哭泣、发脾气，碰到生疏的人非难时就惊恐失措，连呼喊求助的胆量都没有，又因受语言能力的限制，幼儿在碰到困难需要帮助时，往往说不清楚事情的经过，所以我们在培养幼儿求助的技能时从“敢”字入手，鼓励幼儿用语言表达自己的意愿。平时要求幼儿讲清楚一件事的内容、地点、时间，讲清请别人帮什么等。在电话已经普及的当今社会中，利用电话求助是获得帮助的有效办法。我们要求幼儿会拨通自己家及父母的电话，并且知道110、119、120等呼救电话的含义。我们鼓励幼儿有事自己通知家长，请假也自己打电话给老师，在生活中多表达，多运用！

第三，情景类推，积累自护经验。
幼儿有受伤的体验，对自身痛苦的记忆是最深刻的，所以当见到别的小朋友摔伤跌破时，能把自己的痛苦记忆类推到他人身上。这种直觉体验有助于幼儿理解自护的意义，也有利于教师在情景中对幼儿进行随机的自护教育。我们还利用电教媒体创设情景，让幼儿讨论学习自护方法，以弥补随机教育的不足。如创设着火了怎么办，躲在哪里最安全等情景活动，通过老师的正确引导，增加幼儿的自护经验。我们还开展一些自护实验，如怎样灭火、怎样防地震、娃娃流血了怎么办等，从而有效地提高了幼儿的自护能力。让他们在面对具体问题时不惊慌失措，有一些简单的自护经验。

培养幼儿自我保护意识和能力，不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒。让我们和家长一起“授之以渔”，化“千般呵护”为“科学自护”，使幼儿获得更高层次、更大意义上的保护——自我保护。