- 贡献值
- 0
- 版主考核分
- 0
- 报道分
- 0
- 最后登录
- 2009-1-7
医师
精神心理学版特约斑竹
- UID
- 17147
- 精华
- 0
- 积分
- 14
- 金币
- 4824
- 推广币
- 0
- 在线时间
- 117 小时
|
亲子关系是十分重要的。人在出生后的几年内,亲子关系大致经历了这样一个过程。
第一阶段 共生期 出生后至3个月或6个月以内
心理特点:
婴儿与母亲是一体的,共生的。婴儿在心理上没有能力区分自己与母亲是两个人,而是把自己与母亲感受为一体的。比如,吃奶的时候,婴儿的口唇和妈妈的乳头是无法进行区分的。所以,mamma(儿语)有多重的含义:乳头(口唇触觉)、乳汁(味觉)、妈妈(整体认知)、美少女(替代:刚开始乳房发育的青春期少女)。
母婴关系的心理意义:
1、如果这时候,婴儿得到了妈妈的悉心呵护,孩子就更多地感受到幸福;相反,如果孩子没有得到悉心呵护,而是受到冷落或拒绝,孩子的内心世界就会变得孤僻而悲凉。
2、母亲的悉心照养,可以让孩子的内心产生“全能感”或者说“无所不能感”。
建议:在孩子刚出生至6个月之内,妈妈要为婴儿的心理注入母爱的“甘露”,让他体会到生存在这个世界上主要是幸福的,而不是痛苦的。有了这样的幸福感,孩子就会体会到人生的意义(在经验感受层面上而非概念认知层面上),而且在心理上会感到自己是无所不能的,这是他今后心理状态良好发展的重要基础。
第二阶段 依恋与分离阶段 出生后6个月至18个月或36个月
心理特点:
随着孩子心理的发展,他逐步有能力区分自己与妈妈是两个不同的个体,逐渐认识到自己的存在,以及自己与妈妈的关系、与外界环境的关系,并最终以产生自我意识而完成这一发展阶段。其语言标志表现为会使用“我”或“I”这样的主格人称代词。
分离焦虑。由于能够逐渐意识到自己与妈妈是两个不同的个体,而且自己还不能独立生存,婴儿在心理上会产生恐惧——怕妈妈一去不复返,怕自己遭到遗弃、痛苦、死亡。这种因为害怕遭到遗弃、与妈妈分离而形成的焦虑,叫做“分离焦虑”。
婴儿对抗分离焦虑的主要办法是:
1、依恋与控制。即控制妈妈,不让她离开。为了增强控制能力,就要努力使自己更加独立。控制的本来目的是为了依恋,可努力控制的结果却是增加了婴儿的独立性。婴儿与妈妈之间的相互控制与被控制可以理解为相互施虐与受虐。
2、内射妈妈。虽然妈妈随时可能会离开自己,但如果婴儿先前有了一个“好妈妈”的感受,在真实的妈妈不在眼前的时候,会在内心通过经验和记忆,再现并保持一个好妈妈的形象来陪伴自己,让自己感到安全。
3、向妈妈认同:虽然有好妈妈在心中,但婴儿还是会越来越清楚地知道妈妈不在眼前的事实。而且,在妈妈离开后,看到了自己的弱小,也看到了妈妈的强大。于是孩子就会想让自己将来也变得跟妈妈一样强大,向妈妈认同,把自己幻想得如妈妈一样强大(理想化)。
割裂(splitting)
然而妈妈并不总是能够让孩子感受为幸福,孩子也有感受到痛苦的时候,比如,饿了、哭了,过一会儿之后妈妈才来喂奶;尿了、拉了、难受了,过一会儿之后妈妈才来给换尿布,帮助解除痛苦;妈妈也并不总是和颜悦色,偶尔也有发怒、训斥的时候。这些都会让婴儿感受到痛苦。孩子在心理上就会越来越明显地出现两种截然不同的感受:“幸福”与“痛苦”。能够带来幸福的妈妈,就被婴儿认为是“好妈妈”,反之使婴儿痛苦的妈妈,则是“坏妈妈”。这样一来,在孩子的心里,外部世界就存在两个截然不同的妈妈:“好妈妈”与“坏妈妈”(割裂)。孩子为了保持内心更多的幸福感,就宁愿更多地幻想“好妈妈”的存在,而把“坏妈妈”尽量排斥在心理之外(压抑)。婴儿同时在内心进行着极端化、理想化的加工处理,形成了对比鲜明的理想化的“好妈妈”和极端化的“坏妈妈”。此时,理想化是“割裂”的伴随方式。
人际关系
在分离与依恋的过程中,进行着母婴间的人际关系互动。在这样的人际互动中,如果妈妈继续很好地呵护婴儿,婴儿的分离焦虑就会逐渐减轻,就会逐渐有勇气离开妈妈而独立生存,婴儿自己独处而不哭的时间会越来越长。因为心中有一个好妈妈,婴儿在内心会产生安全感;同时,孩子会继续感到自己是有能力的,弱小感会在妈妈的呵护中日渐减弱,即使不减弱,孩子也能够接受自己的弱小感,并通过独立而让自己逐渐变得强大起来,这样婴儿会逐渐对自己有信心(自信心建立的基础)。同时,婴儿会继续感到自己是一个可爱的宝宝,无论自己多么弱小,无论自己会做什么或者不会做什么,只要我是妈妈的孩子,妈妈肯定是会喜欢我的(自尊心:因为受到妈妈的疼爱而认为自己是可爱的、重要的)。并且,由于妈妈一贯地对婴儿很好,或者说绝大多数情况下妈妈对婴儿是好的,婴儿就会信任同妈妈类似的其他人,这是孩子将来对他人产生基本信任感的心理基础。
从依恋走向独立
本来孩子是不愿意离开妈妈怀抱的。但是,随着妈妈的呵护和孩子的成长,孩子逐渐会对外界产生越来越多的兴趣,有探索未知的欲望,当然也有对未知事物的恐惧感。这时,典型的例子是:孩子愿意从妈妈的怀抱里下来,站到地上并行走,去接近和探索未知事物。比如,眼前出现一只小白兔,孩子就会想去用手摸一摸,可是,走出几步,他又感到了恐惧,于是又回到妈妈跟前,一手拉着妈妈的手,另一只手去接近并触摸小白兔。由此看来,现实中及婴儿心目中的“好妈妈”是孩子心中的“安全岛”、“根据地”,孩子在感受到安全有保障的同时,能主动地一步步离开妈妈,去探索外部世界;而一旦遇到困难和危险,就又重新扑向妈妈的怀抱。
就这样, 伴随着妈妈的爱,孩子一天天长大,离开妈妈的距离也会越来越远、离开妈妈的时间越来越长……婴儿逐渐走向独立。
养育的心理意义:
好妈妈,是前后一致地、稳定地、表里如一地疼爱婴儿的妈妈。好妈妈不是单从妈妈自己的个人需要出发去控制孩子的发展,相反,她知道婴儿内心的需要并积极满足孩子的心理需要,而不是只考虑妈妈自己的需要。这样的好妈妈是一个能够与孩子“共情”的妈妈,她能够设身处地地为孩子着想,帮孩子解决他所遇到的困难和问题,能够让孩子感受到安全、幸福、自信、自尊,并让孩子产生最基本的人际信任,让孩子有勇气离开妈妈去独立生活。特别是在孩子有了探索未知的愿望时,好妈妈能够在关注孩子的同时,给孩子自由探索未知世界的自主权,而不是限制或者剥夺孩子的自主权。妈妈的爱给了孩子幸福感和独立生存的勇气和信心。
好妈妈,妈妈的爱,还可以让孩子逐渐意识到,他心中理想的妈妈,那个曾被他认为绝对“强大”而“完美”的妈妈,其实也不太强大不怎么完美;婴儿曾经在内心幻想自己是绝对“强大”而“完美”的,后来却发现自己实际上并没有自己想象得那么强大和完美。但是,只要妈妈爱我,有这些就足够了。妈妈的爱才是最重要的!相比之下,妈妈的“强大”与“完美”就变得越来越不那么重要了,自己的弱小和无力也就不那么可怕了。因此可以说,是妈妈的爱让婴儿逐渐有勇气接受一个现实的妈妈,有勇气接受一个弱小而无力的现实的自我。这样, “好妈妈”与“坏妈妈”统一起来变成一个真实的妈妈,同时,孩子心中幻想的绝对“强大”和“完美”的妈妈就被一个可爱的、真实的妈妈所取代,婴儿也就逐渐从理想化的幻想中走出来,逐渐勇于面对和接纳外部世界残酷的客观现实,并逐渐接受了现实中的自体(self)。由于婴儿心中有爱,所以,从幻想到现实,孩子并不感到多么严重的可怕和残酷,仍然能够幸福地成长下去。可见,妈妈“共情”式的爱,可以帮助婴儿从幻想走向到现实,从“割裂”走向“整合”。
注:以上这两个阶段,已经包括了弗洛伊德所说的“口欲期”和“肛欲期”。
第三阶段 俄底浦斯期 3-5岁
具体内容见弗洛伊德的有关著作(详略) |
|